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卷首
线上教学：做足课前准备王怡;1关注_本刊策划 活动化：语文教学传承中华优秀传统文化的特别路径
凸显特质 推进活动 提升素养——小学语文中华优秀传统文化拓展性课程的开发及教学策略陈燕;徐华军;5-11
开发教学资源 拓展活动路径温永军;12-14
统编版小学语文教材中华优秀传统文化类课文的活动化教学策略朱林辉;15-17
开展多样化教学活动 传承优秀传统文化李玉杰;18-20
以“一”带多 搭建平台 打通壁垒——指向融合的中华传统节日文化教学实践魏玉婷;21-23
经典主题文化活动化教学的三个维度——以“竹”文化为例俞佳倩;24-25关注_课改样本
加强专业化建设 推动农村学校高质量发展陈亮;26-28
“先思后研”：农村中学校本研修的模式唐琦;29-31教苑_深度研究
多向开发数学思维 多层次推进教学活动王连国;孙玲玲;32-36
基于生态背景的小学数学结构化教学程香;37-40教苑_课题展台
基于生活化教学的高中历史学科核心素养的培育路径杨玉华;41-43
地理学科区域认知素养达成的深度教学实践——以“资源的跨区域调配——西气东输”教学为例夏成志;44-47
高中历史教学中世界意识和科学素养的培养策略——以“走向整体的世界”教学为例胡靖华;李春辉;48-51教苑_教研员视点
小学低年级语文课堂落实“阅读+”的教学策略王传丽;52-54
中小学音乐教学中如何“充分关注”学生的学习经历孙璐;55-58教苑_特色教研
英语学习活动观下的初中主题阅读教学实践顾锴荣;59-62
数学画：儿童数学理解的创造性表达杨雅军;范林伟;63-65
“移动教学”在小学道德与法治课堂中的应用价值郎艳;66-69教苑_教材分析
有效利用课程资源 探索教材使用新思路——人教版《地理》与《滨城大连》整合微探王宇;70-73教苑_教学策略
开展结构化思维训练 提升学生数学思维品质庄丽红;74-76
把握课堂教学方向 提升学生的数学能力马波;77-79
农村初中数学课堂实施个性化教学的策略刘庆宏;80-81
综合实践活动课程资源开发的途径与策略宗若灿;82-84教苑_教法切磋
小学数学课堂问题情境的类型及作用刘亚萍;85-86
强化体验与探究 在活动中建构数学知识黄荟潼;87-88视野_域外教学
完善数学知识体系 促进学生有效建构——我国台湾地区翰林版小学《数学》“几何”（含测量）的特点及启示兰赠连;89-93案例_观摩课观后
初中物理实践活动中培养学生核心素养的途径——以“家庭智能电路的连接”活动为例王晓明;94-96
大连市第六十一中学2+97-98